"Uso de los organizadores visuales”

Estos organizadores visuales son  herramientas digitales que sirve para realizar presentaciones como por ejemplo el programa de Cmptools; programe con mis alumnos del cuarto grado la literatura realista identificando a la representante Clorinda Matto de Turner, comentan sobre la presencia femenina en la literatura realista en el Perú, comentamos el término melodrama en la obra en la que exageran los aspectos sentimentales.

En el proceso realizo las siguientes estrategias:

-Buscan información de la representante del realismo, haciendo uso de diversos buscadores.

-Leen y selecciona información recopilada.

-Organizan información en el programa de cmptools.

-Publican y socializan sus trabajos en el blog de sus compañeros.

Considero este recurso como una nueva manera de apropiarse del aprendizaje, considerando el placer para llegar al conocimiento.

COMENTARIOS DEL MAESTRO INNOVADOR

“A nivel de enseñanzas regladas, el profesorado innovador no es el que ha sustituido la tiza por la pizarra digital, sino el que ha sustituido las clases magistrales y los exámenes (contenidos) por espacios de aprendizaje colaborativo (conexiones). Y algunos de estos docentes han dado además un paso de gigante saltando a Internet y ofreciendo a su alumnado espacios colaborativos en red”.

Lo que afirma el profesor David Álvarez que las instituciones educativas y los profesores han dado un paso gigante, el docente deja de ser la única fuente de información para convertirse en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, su labor consiste en realizar preguntas desafiantes, propician la retroalimentación y favorecen la autoconducción y socializan los aprendizajes de los alumnos.

El maestro innovador también debe educar las emociones y valores de los alumnos para no perder el lado humano creando lazos y relaciones gestionables para el buen uso de sus emociones.

 Mapas interactivos de Enrique Alonso

Los jóvenes de este siglo aprenden mejor con imágenes visuales y que mejor haciendo uso y conocimiento de  las herramientas digitales, se utiliza como estrategia para aplicar en nuestra labor pedagógica.

Los objetivos en esta actividad serian

ü  Visualizan ubicaciones de la geografía del Perú y datos precisos de cada provincia del Perú.

ü  Utiliza las presentaciones multimedia para mostrar el producto de un trabajo

ü  Mejorar la capacidad de trabajar en equipo, socializan sus trabajos

ü  Desarrollan las capacidades y competencias y habilidades investigativas, beneficiando el aprendizaje creativo y significativo en los estudiantes.

ü  Los mapas interactivos es un material muy didáctico para los estudiantes  pues en forma entretenida están asimilando capacidades, conocimientos y actitudes de lo observado.

PROGRAMACIÓN A CORTO PLAZO

SESION DE APRENDIZAJE

 

DATOS INFORMATIVOS

1. I.E                                                  : IE: Simón Bolívar    Chincha Alta Ica

2.- AREA                                            : Comunicación

3.- GRADO                                        : Primero “A”

4.-DOCENTES                                 : Luz  Flores B.IE: Simón Bolívar     Chincha Alta Ica

5.-FECHA                                         : 27 – 05 – 13

6.- TIEMPO                                       : 90 minutos

7.-TEMA                                            : El adjetivo – clasificación

8.-TEMA TRANSVERSAL              : Educación para la convivencia armoniosa, ciudadanía conciencia   ambiental y calidad de vida.

9. APRENDIZAJE ESPERADO     : Identifica las clases de adjetivo en textos que lee cotidianamente.

 

II. TITULO: “Identificamos los adjetivos y elaboramos un mapa conceptual en Xmind”.

 

III. SECUENCIA  METODOLOGICA

Estrategia de aprendizaje	Materiales	Tiempo
Inicio Motivación La docente presenta imágenes que previamente  seleccionado en la XO, utilizando Impress y pide a los alumnos que den características. Leen un listado de estas palabras.	Proyector Internet   XO	5 minutos
Saberes Previos La docente pregunta ¿Qué indican estas palabras? ¿Cómo se llaman? ¿Qué otras palabras podemos agregar a la lista.	Proyector   Actividad planteada	10 minutos
Conflicto cognitivo La docente presenta listado con las siguientes frases Cierto día Aquel árbol Varios muchachos Pregunta qué tipo de palabras son las subrayadas Recepciona la respuesta en lluvia de ideas.	Proyector   Actividad planteada	10 minutos
Proceso Recepciona la información La docente indica que lean el tema en su texto del Med. Con el técnica de lectura silenciosa.	Texto del Med	20 minutos
Caracterización Los alumnos escriben resúmenes en un cuadro sinóptico caracterizando y ejemplizando los adjetivos presentados en el texto.	XO Xmind	10 minutos
Aplicación de la información Elaboran un mapa conceptual de las clases de adjetivos, haciendo uso del Xmind.	XO Xmind	15 minutos
Salida Trasferencia de lo aprendido Se forma grupo de 5 estudiantes por afinidad y la docente reparte diarios. Los estudiantes escogen un texto del diario y encierra en círculos de colores las diferentes clases de adjetivos.	Diarios   Lápices de colores	10 minutos
Reflexión del proceso de aprendizaje. Responde en su cuaderno: ¿Qué es lo que me gusto de la clase? ¿Cómo aprendí este tema? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo solucione?	Cuaderno	5 minutos

           

 

Evaluación:

Criterios	Indicadores	Instrumentos
Expresión oral	Participa en forma oral exponiendo ideas referentes al tema	Ficha de observación
Comprensión de textos	Identifica clases de adjetivos	Lista de  cotejo
Producción de textos	Elabora un mapa conceptual sobre la clasificación de adjetivo en Xmind	Lista cotejo

 

ACTITUDES

-          Es puntual en la entrega de sus trabajos

-          Trabaja colaborativamente

-          Respeta las opiniones de sus compañeros

 

 

 

 

 

 

Tic en la enseñanza de las matemáticas

Sí se aprecia la integración de las herramientas tecnológicas en el video, nos muestra como el profesor de matemática enseña en forma inteligente, fácil y entretenida, interactiva las tics, utiliza como soporte en la enseñanza con sus alumnos. No olvidemos país de Costa Rica nos lleva años de adelanto en el uso de la tecnología educativa, así como otros países

Sí guarda correspondencia con la finalidad del área curricular los alumnos hacen uso de simuladores gráficos, razonan demuestran, resuelven problemas, considerando las capacidades propias del área y el nivel curricular.

Sugiero  que se instalen software educativo como nos muestran en el video GEOGEBRA para la enseñanza de las matemáticas y capaciten a los profesores para que utilicen estos recursos tecnológicos, también se realicen los monitoreo y se brinde el asesoramiento en las instituciones públicas.

Los jóvenes aprenden de manera amena y entretenida, ellos  viven en una era digital y los docentes propiciamos la autoconducción de los aprendizajes,  tenemos que tecnificar la enseñanza para ser los facilitadores de las diferentes herramientas digitales, así lograremos que los aprendizajes sean creativos y significativos en nuestros  estudiantes por el desarrollo de la educación de nuestro Perú.

"Las TIC en la educación"

El rol que debe asumir el docente en la educación actual constituye un elemento esencial en cualquier sistema educativo y resultan imprescindibles a la hora de iniciar cualquier cambio. Sus conocimientos y destrezas son esenciales para el buen funcionamiento de un programa; por lo tanto, deben tener recursos técnicos y didácticos que les permitan cubrir sus necesidades.
Entonces el docente en la educación actual es guiarlos en el uso de las bases de información y conocimientos, así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos y se vuelvan activos en el proceso de aprendizaje auto dirigido en un aprendizaje abierto, de información y conocimiento así como proporcionar acceso a los alumnos para usar sus propios recursos.
El cambio de mentalidad entre los roles en el proceso de aprendizaje el docente deja de ser la única fuente de información se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje. Su labor consiste en realizar preguntas desafiantes, propiciar la retroalimentación que favorezca a la autoconducción del aprendizaje de sus alumnos.
De esta forma, los alumnos sean presenciales o no, participen desde un ambiente convencional o desde uno de los centros de aprendizaje o desde el propio hogar, pueden formar grupos de aprendizaje con estudiantes de otras instituciones, tanto a escala nacional como internacional, compartir ideas y recursos, interaccionar con expertos, colaborar en la elaboración de proyectos comunes. Los docentes, por su parte, además de participar en estas experiencias, encuentran la oportunidad de interaccionar con otros profesores y compartir nuevas ideas.
Los peligros en relación con el uso de las TIC puede ser que los alumnos al aprender solo pueden generar problemas de sociabilidad, ingresando a informaciones no confiables por Internet se convierten en usuarios víctimas por brindar información.
En conclusión modificar el ambiente del aula para convertirla en un ambiente de aprendizaje exige una nueva visión y cambio de todos los involucrados en la enseñanza con nuevas estrategias metodológicas, pedagógicas, cultural y social que favorezcan en la formación integral del alumno logrando una verdadera calidad en la educación.

La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje

 

Comenzamos preguntando ¿Qué haces para analizar tu práctica?

 

Empezamos revisando ¿Cuál es el problema y como podemos resolver?

Distinguimos el problema y determinamos la mejor solución; árbol de soluciones, análisis de causa efecto, análisis de contraste y otros.

El análisis de causa efecto (diagrama de Eshikawa), sirve para ordenar de manera ordenada las posibles causas que origina el problema específico.

 

Pasamos a preguntar ¿Qué entendemos por innovación?

Es un proceso de cambio que tiene como objetivo solucionar problemas que afecta a un sector de una población determinada. Depende de un conjunto de criterios que van desde el contexto al impacto que se origine y replica con otros. Entonces entendemos por innovación resultados satisfactorio que benefician a cierta población.

La innovación logra el desarrollo de capacidades en los estudiantes de manera diferente. La disposición del docente es importante para generar cambios.

En medio de este cambio la reflexión del docente y su emocionalidad son elementos destacados.

Cada vez que el maestro tome alguna decisión que no estaba considerada en la planificación original, esta innovando.

Zaida M. dice que el conocimiento se construye con tecnología,   los artefactos en el aula no implica innovación.

El pensamiento innovador implica una evaluación innovadora. Genera cierta resistencia a la innovación porque requiere esfuerzo  trabajo, compromiso, apertura, disponibilidad, ganas de hacer las cosas nuevas, superar propias limitaciones, romper reglas, ampliar intereses, estudio cooperativo con los colegas, desafiar las certezas cómodamente asumidas.

Negar la tecnología tiene como consecuencia curriculares: implica no enseñar visiones actualizada del conocimiento, principales responsabilidades en la formación del ciudadano.

Incorporar tecnologías tiene ventajas además de la sociabilidad. Educar requiere instrumentos innovadores; forma de pensamientos de conceptos educativos de decisión.

 

 Entonces entendemos que un maestro innovador planifica con anticipación su sesión de aprendizaje de acuerdo al objetivo planteado, comprometido al cambio, beneficiando a toda una comunidad.

No podemos quedarnos en el tiempo, observando que los estudiantes viven en un mundo en que la imagen predomina y retrocedemos cuando no utilizamos las herramientas digitales. 

El Ministerio de Educación tiene que realizar un trabajo cooperativo con el docente, comunidad, padres de familia;  tiene que motivar, capacitar, brindar soporte técnico, mantenimiento en las aulas de innovación para que la educación este de acuerdo al siglo que vivimos, todos tenemos que ponernos la camiseta "PERÚ" para transformar la educación.

 

  Alumnos de la I.E. "Simón Bolívar" - Sunampe - Chincha Alta

¿Soy un docente innovador?

 

Características de un docente innovador

 

 ¿Estimula el aprendizaje y la adquisición de los conocimientos usando tic? 

 

 Sí, observo el proceso pedagógico de mis alumnos y como solucionar los problemas que se dan y propongo alternativas de solución.

 

¿Planifica con tiempo tareas y actividades con las diversas tecnologías?

 

Sí, planifico mis sesiones de aprendizajes con anticipación para insertar  de acuerdo al tema propuesto por mi Programación curricular considerando una nueva manera de llegar al conocimiento.

 

¿Soy analítico de los aciertos y desaciertos de mi trabajo?

 

Trato de ser analítico en el desarrollo de mi trabajo y comparto con mis colegas en el área que trabajo.

 

¿Soy tolerante con las ideas de los demás?

 

Sí, escucho las ideas de mis alumnos y compañeros y respeto sus opiniones.

 

¿Soy asertivo al comunicarme con mis pares?

 

bueno tengo facilidad para relacionarme con las personas sobre todo con mis alumnos y colegas.

 

¿Soy autónomo?

 

Sí soy autónomo y decido una nueva forma de enseñar a mis alumnos y se apropien de nuevos aprendizajes significativos.